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自主教育:提高初中生德育效果的有效途径

日期:2017年12月21日  来源:宝应县妇联  (评论0条)

    摘要:“真正的教育是自我教育”,学生良好道德品德的形成并不是靠单纯的传授和灌输完成的,而是学生自我感悟、自省自育达到自我构建形成的。本文旨从自主确定目标、自主开展活动、自主评价行为三个方面论证了自主教育在校德育工作中取得的明显实效。

    关键词:自主教育、德育、初中生


    苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育。我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”学生良好道德品德的形成并不是靠单纯的传授和灌输完成的,而是学生自我感悟、自省自育达到自我构建形成的,任何外在的要求只有通过学生的内部活动才有可能内化为学生的素质。因此,我们在德育过程中,充分尊重学生人格,落实主体地位,唤醒主体意识、尽量让学生自我确定发展目标,自行确定活动方案,自主体验教育过程,自由发表对问题的意见,自我评价自己的观点和行为,收到了一定的实效,学生的精神面貌发生了较大的变化,思想道德水平和心理素质都有了明显的提高。

    一、自主确定目标,养成良好习惯。

    《基础教育课程改革纲要》对课程的培养目标作了明确的规定:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感 ,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

    优化学校环境,做到环境育人,这是我校工作的目标,但这一目标只有转化为学生的目标,转化成学生的行为,才能真正实现。

    2007年,我们利用学校成功合并郑渡分部的机会,对校园建设和环建装饰进行了构思,同时提出要求:让学生共同参与学校的美化,绿化,净化工作和创建“文明校园”活动,以此为契机对学生进行“爱校如家”的教育。于是学校“柳韵”广播台发动学生开展了“学校是我家,如何美化她”和“学校是我家,如何爱护她”的大讨论。学生们走近校园,亲近校园,纷纷来稿为美化校园和创建文明校园献计献策,在学生来稿的基础上形成了“文明校园公约”:墙壁无圬垢,地面无杂物,摆齐自行车,言行讲文明。这是学生自我确定的目标,因而不难转化成他们的行为。为了实现这一目标,学校团委学生会组织成立了“文明监督岗”,文明监督岗成员由学生自己报名,班级推荐参加,采用轮岗制,每天对各班学生的自行车摆放、教室、包干区卫生、文明礼貌、两操、学生证佩戴、好人好事等方面进行检查记载,每日一公布,每周一评比,实现流动红旗制。有突出好人好事的加分,有突出违纪行为的给予曝光并实行流动红旗一票否决制。每月评选“校园文明星”、“文明班级”,学期末评选“优秀班级”,同学们争着做好事,并揭发不文明行为,形成了个个争创“校园文明星”,班班争创“文明班级”,大家共创“文明校园”的浓厚氛围,由于长期坚持这样的自我养成教育,学生养成了良好的行为习惯。

    二、自主开展活动,培养实践能力。

    胡总书记在《关于教育问题的重要谈话》中指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们多参加社会活动,打开他们的视野,增长他们的社会经验。”活动是教育的重要环节,是德育目标实现的必然过程。活动是体验德育主体的重要方式,与口头教育相比,活动中的自我教育是一种更为深刻,更为生动的教育。近年来,我校经常组织学生开展各种有益的教育活动,营造积极向上的自主教育氛围,力图为德育教育找到学生所喜闻乐见的有效的活动载体,使我校的德育呈现出一个动态的活泼有效的面貌。

    1.自主开展丰富多彩的团队活动

    我校每周一下午的班会,给学生提供了一个自我表现,自主教育的舞台,每个班级都由学生自己确定活动主题、设计活动方案、组织活动过程,形式多样,有讲故事、演讲、知识竞赛、文艺、小品、歌舞等,学生在轻松的活动中长知识、明道理、锻炼能力。如“柳中学生会竞选活动”,人人自我推荐,进行竞选演说和才艺展示,并进行当众答辩或自我剖析。“同学之间有了矛盾怎么办”,由学生分组去调查学生、老师、家长,了解同学间矛盾的种类,分析矛盾产生的原因,探求矛盾解决的方法,锻炼了学生的实践能力。还有以安全为主题的“自我保护,健康成长”和以感恩为主题的“心怀感恩,拥抱理想”等活动丰富多彩,展示了学生才艺,锻炼了学生能力,收到了良好的自我教育效果。

    2.开展多种形式的“自主体验活动”

    我校的“柳韵”广播台、电视台,原先由团委政教处老师负责组稿,学生播音主持,后来学校公开招聘台长、播音员、主持人、小记者、编辑,许多同学都踊跃报名,但是大家一致认为,应该让所有的同学都能得到体验,最后决定,由初一至初三共24个班轮流承办,由全体学生参加评比,哪个班举办的节目有特色,受大家欢迎。现在我校广播台、电视台由各班学生轮流主办,学生成了真正的主人。学校的校报《柳韵》、文化长廊、橱窗、班级黑板报、楼道拐角处等也成了学生展现自我、实践体验的舞台。

    我校“民族精神代代传”活动,也由学生唱主角。学校充分利用“柳堡二妹子民兵班”这一得天独厚的德育资源,从2001年开始在全校组织“小二妹子”学雷锋小组,坚持几年来如一日践行雷锋精神,从自己做起,从身边小事做起,德育工作取得了明显成效。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》人颁布以来,学校进一步放大“二妹子”资源,活动小组从“二小妹子”扩大到“二小伙子”,有些班级同时成立了“二小丫”“二小伙”活动小组。这些活动小组在校园里做好事,在社会上献爱心,在活动的同时养成道德习惯,培养意志品质,传播精神文明,校园内外爱心飞扬,正气荡漾。

    三、自主评价行为,提高认识水平。

    自主评价,主要采用评价表、填图、辩论会等形式,让学生在兴趣盎然中评价自我的行为,让他们重新认识自己,调整自己的行为。例如,班上出现了“部分学生周五放学后捣台球和上网”的现象,我并没有粗暴地强行制止,也没有立即给这种现象下定论——这是不好的行为。而是召开了主题辩论会,会上同学们各自摆出了自己的观点,正方认为这样做不好,理由是:1.这违背了《中学生行为规范》,中学生不应该出入“三室一厅”等娱乐场所;2.这一刻虽然我们很快乐,但我们忘记了父母已经为我们做好饭菜,正焦急地等待我们回家,我们不能忘记父母的叮咛和嘱咐。反方认为,这样做是好的,理由是1.一周繁重的学习压得我们喘不过气,适当的放松可以缓解大脑的疲劳;2.这样可以增进同学友谊。辩论中,同学们畅所欲言,各抒己见,问题充分展开,主体作用等到了高度发挥。通过对这一现象利弊关系的分析,最后形成了正确的认识:适当的放松是有必要的,但形式要有意义,要有时代色彩。例如,大家聚在一起谈谈生活中的趣事,交流平时获取的信息:可以听听音乐,唱唱歌,也可到郊外去野餐;还可以请爸爸、妈妈讲讲他们的工作、学习情况,从中受到激励和鼓舞。学生在自我评价中提高了认识和分辨是非的能力,成效是显著的。

    学校还要求每班的每个学生准备一本《成长的我》,用“谈一谈”、“记一记”、“听一听”、“测一测”等形式,让学生了解自己,认识自我,树立正确的自我意识,在总结中,发现自己的优点和不足,这样,学生的主体意识和能力得到不断提高。每年的初三毕业班,都要开展《插上高飞的翅膀》一系列活动,共包括:“毕业总动员”、“轻松伴我行”、“塑造自己”、“再过20年我们来相会”。初中毕业,是学生在人生道路上面临的每一次选择,是回首过去、展望未来的重要时刻。这样旨在让每位学生从回忆初中三年印象深刻的事件开始,到对自己进行一次全面的个性心理诊断,最后构思出一个“未来的我”。

    初中阶段的德育工作应关注学生的兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,倡导学生主动参与、勤于动手,培养学生分析解决问题的能力以及交流与合作的能力,培养学生良好的人性品质,使其能够养成参与意识、服务意识、环保意识、效率意识、安全意识、科学精神、创新意识;逐步形成责任感和义务感,形成负责任的生活态度和生活习惯。

    总之,在德育过程中,我们始终坚持“少一些口号,多一些行动;少一些宣讲,多一些操作;少一些说教,多一些体验”,努力让抽象的德育变得有形,让有形的德育体现于活动,让外化的活动变得多彩,计多彩的活动深入学生的心灵,内化为学生的情感。


参考文献

[1]陈时见.综合实践活动课程理念与实施.广西:广西师范大学出版社,2003

[2]陈玲.自主教育促进学校德育工作.扬州教育,2002(2)

[3]姚亮.我们是“八姑娘”接班人.江苏教育,2006(3)

[4]杨佑东.创新德育路径 追求德育实效.班主任2008(8-9)

宝应柳堡镇中心初级中学 张鑫

宝应县柳堡镇妇联 供稿

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